第十五章 语文老师无奈了 (第2/2页)

当奥特曼准备行动时，我想：豆芽肯定会出来伸张正义，制止这种行为。
　　
　　怎么办呢？计划是不能变的，就这么着吧，不管她了。一个阳光明媚的早上，该上语文课了。
　　
　　“上课！”语文老师走上讲台信心满满地说道。看来今儿她心情不错，适合开个玩笑，既然如此，那就休怪我等了！
　　
　　我当时是格外配合，大声回应道：“起立！”这样的分贝足像是在表达着要
　　
　　“打倒帝国主义”的决心。紧接着大家也很配合地用尽全身力气大声喊着：“老师好！”声音之洪亮、意志之坚决，都属罕见，似乎是在彰显我二班之威仪！
　　
　　大家歇斯底里地喊声把老师着实吓了一大跳，并下意识地发出了
　　
　　“嚯”的一声，而我们也是有点儿
　　
　　“歼敌一千自损八百”的意思，大家都因声带过度负荷而开始咳嗽。这时才缓过神的老师说：“今儿这气势不错啊！我希望你们上课时都能打起精神来，好好听讲！”然后便让我们坐下，开始上课了。
　　
　　这时，一个阴谋即将上演。全班的知情人士都在将目光投向了奥特曼，看他何时出手。
　　
　　一开始，坐在前排的奥特曼并无任何动作，我们坐在后面的人直着急，心想：他怎么了，怂了，不会吧？
　　
　　不过也有可能，他从来都是那种吹牛不打草稿的人。见他迟迟不动，我们也有点儿不耐烦了，便很失落地将目光重新转移到了那烦人的课本儿上。
　　
　　我们还是都在焦急地等待着，还是愿意相信奥特曼会说到做到。而他自己心里也清楚，他不能让我们失望。
　　
　　于是在老师转身面向黑板写板书时，奥特曼就回头跟我们说着哑语并用手比划着，意思是说：“待会，时机没到呢。”我们也用哑语进行了回复，催他快点儿出手，他表示知道了，于是他深吸一口气，准备行动。
　　
　　这个语文老师也该着她倒霉，你说你那天写那么多板书干嘛？这不是明摆着给奥特曼机会吗！
　　
　　就在她又转过身去写板书时，前排的一声
　　
　　“忒”响遍整个教室，很是成功，不但自己没呛着，而且还表达出了那种
　　
　　“忒功，舍我其谁”的霸气，厉害啊！我们后面的人紧闭着嘴，用书或手挡住脸，互相对视着知情人，但都没敢笑出声。
　　
　　“谁啊？”豆芽首先质问道。这事谁会承认呢？奥特曼此时早已回归到了正常状态，跟没事儿人一样，面不改色心不跳，而老师由于在写板书也没能抓住现形，只能继续讲课。
　　
　　不久，趁着老师再次转身写板书，奥特曼赶快回过头，脑袋伏在桌子上看着我们，又比划说还会再来一次。
　　
　　我们只得又静静地等待。趁老师一次长时间抄写板书的功夫，奥特曼又一声
　　
　　“忒”，这次声音更大了，可这次奥特曼没掌握好节奏，呛着了，（练功练的不够啊）咳嗽了老半天。
　　
　　这次豆芽没说什么，却把老师惹怒了，她放弃那还没抄完的板书愤愤地转过身来，看着低着头咳嗽的奥特曼说：“你吧？下次注意啊！”
　　
　　“啊？老师，不是我，我最近感冒，（咳咳）老咳嗽。”奥特曼满脸无辜地连忙辩解。
　　
　　这时，我们后面的人已经憋得脸红脖子粗了，大家偷偷地注视着，生怕这种哑语交流被老师逮住，更怕我们的笑声会憋不住，最后让老师得知我们这是蓄意而为之，那可就惨了。
　　
　　不过奥特曼倒真行，忒完不但不承认，还做出很无辜的样子，厉害啊！
　　
　　奥特曼表演完了，作为此节目的专利者不能总在那坐着吧，再不表演版权可就没了啊，于是，猩猩赶紧来了一个正版的
　　
　　“忒”。此后的10多分钟，只要老师回过头去写板书，就会有不同版本、此起彼伏的‘忒’声。
　　
　　豆芽这下也没辙了，也跟着大家笑了起来，不过她可不像我们能把自己的笑声给憋住，她
　　
　　“吼吼吼吼”地笑了起来，这个老师最忠实的学生也笑了！可是让老师够难堪的！
　　
　　而老师则也被影响了，直至下课铃声响了也没讲完。她无奈地转过身，放下手中的粉笔，掸了掸手上的粉笔沫，叹口气说：“哎，你们啊！就捣乱吧！”语文老师既生气又无奈地走了，而我们全班男生却乐得肚子都疼了。
　　
　　奥特曼像
　　
　　“奥特曼”一样受到了我们对英雄一样的追捧，而自己却还在嘴上不饶人：“真的不是我说，下次上语文我还敢‘忒’，这有什么的啊？猩猩你那‘忒’不够力度，大家都没啥反应，你瞧我那一声，老师直接就转过身来了。”虽然现在想来这样做不对，但在当时的我们看来，既然你讲的没劲，还老批评我们，那就对不起了，我们得想点儿捣乱措施。
　　
　　毕竟，那时我们才是初一的学生，正是调皮捣蛋的年龄，如此恶作剧还是可以理解的。